中学名师助推我院体育与健康课程教学质量的提升与创新

 

为了进一步提高体育学院教学质量与人才培养质量的提升，2025年3月末至4月底分别邀请了呼和浩特地区中学名校名师来我院针对义务教育教学课程书《体育与健康》课程授课方式方法进行了专题辅导。

2025年3月31日中学高级教师、呼和浩特市体育名师工作室主持人、呼和浩特市初中体育中心组成员李俊老师莅临体育学院做专题讲座。李老师针对《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的主要变化进行了详细解读。主要从以下几个方面进行了深入解读： 

一、从培养核心素养作为课程的逻辑起点

课程是dafabet888为了实现一定的教育目的为学生建构的经验与活动的总和，简而言之，课程研制与实施本质上就是一种价值创造，作为dafabet888课程的有机组成部分体育与健康课程也是一种价值创造，

是为了实现一定的教育目的创造性活动。在具体研制与实施体育与健康课程之前，我们必须认真深入进行哲学的追问，我们想追求什么价值、达成什么目的。

二、从体育课程为主向体育与健康课程有机融合转变

《课程标准（2022）》的课程名称与《课程标准（2001）》、《课程标准（2011）》一样，但是课程领域，包括目标、内容、评价等发生了较大的变化。《课程标准（2022）》开宗明义指出：“义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是dafabet888教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。”

三、增设跨学科主题学习模块

为了克服以往义务教育课程设置与实施中严重存在的学科中心倾向、各门课程画地为牢、各自为政、互不相关、隔裂分离等，导致学用分离和学而无用问题，提高学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力，促进学生全面发展，《课程标准（2022）》设置的跨学科主题学习部分，立足于核心素养，结合课程的目标体系，设置有利于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学主题内容。在综合运用跨学科知识与方法的过程中，提高学生综合运用跨学科知识技能的能力，培养课程核心素养；促进学生通过跨学科学习，促进学生德、智、美、劳等方面的发展。

四、从授课、听课、评课三方面做了实践展示

首先，从体育课，听评什么? 在很多dafabet888的体育课程听课评课中，往往只从教师一方面进行分析、评价，忽视了以学生为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不注意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对教师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，到底应该听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。

 

 其次是教师怎么做？ 教师驾驭一节课的基本功，还应落实在“基本”二字上，主要包括二个方面。第一，讲解基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学讲解，语言规范、精炼，用词准确，讲解通俗易懂，能够讲清动作的重点、难点。第二，示范基本功。要求能够正确地给学生进行技术动作示范，根据不同内容，注意示范的面、次数和时机，便于学生模仿，建立正确的动作概念。第三，教态。要求教态自然、亲切、感情饱满，举止端庄。

  

 

 之后是学生怎么学？学生是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。其次要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”的程度。最后要从教学内容方面 ，教材的处理是否恰当 ，教材的理解是否正确 ，教学内容的取舍是否合理，教学的重点、难点应突出 ，要善于从教材所具备的功能和学生的实际出发等方面做了生动的讲解和展示。

 

2025年4月14日赛罕区教育教学研究中心体育教研员崔科老师以及呼和浩特市二十九中田中伟老师分别从如何上好一堂体育课的理论课与一堂篮球示范课的专题讲座与实践教学课。

崔科老师从上好体育课必须具备十大基本要素即教材、学生、教法、示范、讲解、特色（艺术）、时间、反馈、创新、效果等方面进行讲座。强调培养学生体育运动能力，开发智力，增强体质。备课要结合本地区气候特点、dafabet888实际情况、学生年龄特征、性别差异、身心特点进行，要做到既独立思考，又集思广益。教学过程中在体现出体育教师主导作用的同时，关键是创造性地发挥学生的主体作用，充分激发学生的求知欲，调动学生身体实践的积极性、主动性和创造性。选择什么样的教法，要切合教学实际，要使教学过程达到教学内容，学生实际，场地器材，教学方法的完美结合。

 

田中伟老师以幽默的教学方法，清晰的动作示范、言简意赅的讲解以及规范的课堂组织方式，让学生不由自主掌握了篮球双手胸前传球技术的动作要领；通过小组合作学习、趣味比赛的方式，发展了学生的团队协作、勇于克服恐惧心理的精神品质。

 

通过丰富多样的教学方法，充分激发了学生的学习兴趣。从生动有趣的热身环节，到细致入微的动作示范，再到充满挑战性的分组练习，整个教学过程环环相扣。而且田老师密切关注每一位学生的表现，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中完成了技术动作的学习。

2025年4月21日北京四中呼和浩特分校体育教研组长，赛罕区优秀教师，赛罕区体育学科带头人，呼和浩特市体育教师基本功大赛一等奖，体育名师工作室成员范治蓬老师以及胡翔宇老师分别从体育教师的成长之路的理论课与一堂武术示范课进行生动的教学。

范治蓬老师首先从体育教育核心素养。运动能力、健康行为和体育品德这三大核心素养说起，说三大要素不仅是体育课程教学改革的指引灯塔，更是实现终身体育、推动健康中国和建设体育强国愿景的坚实基础。运动能力的提升，不仅关乎学生个体的体能发展和技能掌握，更在无形中引导他们形成终身体育的良好习惯，为构建健康中国贡献自己的力量。健康行为的培养，则着眼于学生的日常生活习惯和生命质量，通过科学的指导和实践，引导他们摒弃不良习惯，形成积极向上的生活方式，从而提升整个社会的健康水平。而体育品德的塑造，更是在每一次的运动训练和比赛中，潜移默化地培养学生的团队合作精神、公平竞争意识和坚韧不拔的毅力，这些品质将伴随他们一生，成为其个人成长和事业发展的重要支撑。

 

 其次、从体育教师的“一德”讲起。着重强调了体育教师“一德”的重要性，体育教师所具备的师德，不仅是其个人品质的体现，更是影响学生一生的重要力量。一个具备高尚师德的体育教师，不仅要有扎实的专业技能和深厚的教育理论素养，更要用自己的言行去影响和感染每一位学生。这种师德不仅表现为对教育事业的热爱和敬业精神，更体现在对学生的真挚关爱、尊重以及对其全面发展的负责任态度上。一个优秀的体育教师，应该成为学生的良师益友，在传授技能的同时，更要注重培养学生的道德品质，引导他们形成正确的人生观和价值观。因此，师德是体育教育的灵魂所在，是培养学生良好品行的基石。

最后、从体育教师专业成长谈起。明确提出了体育教师专业成长的方向和目标。作为体育教师，我们必须具备扎实的专业技能和广泛的知识储备，才能应对不断变化的教育环境和学生需求。这就要求我们不仅要在专业领域内持续深造，提升自己的教学和训练能力，还要积极拓宽知识面，学习相关的教育理论、心理学、生理学等多学科知识，以更加全面地了解学生的身心发展规律和学习需求。同时，我们也要保持终身学习的态度，不断更新教育观念和教学方法，努力提升自己的专业素养和教育教学能力。只有这样，我们才能为学生提供更加专业、高质量的体育教育服务。

通过以上五位老师的精彩讲座与实践教学，体育学院完成了本年度人才培养方案中《体育与健康》课程与中学教育教学方法有机衔接的教学新模式，也为高校教师与中学教师互动学习开辟了新路径。